高考語文論述類文本閱讀練習題(5份)

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2020年高考語文論述類文本閱讀考點
2020年高考語文論述類文本閱讀考點:分析文章結構,歸納內容要點,概括中心意思(解析版).doc
2020年高考語文論述類文本閱讀考點:分析論點、論據和論證方法(解析版).doc
2020年高考語文論述類文本閱讀考點:理解文中重要概念的含義(解析版).doc
2020年高考語文論述類文本閱讀考點:理解文中重要句子的含意(解析版).doc
2020年高考語文論述類文本閱讀考點:篩選并整合文中的信息(解析版).doc

  考點:分析論點、論據和論證方法
  ★考點分析★
  分析論點、論據和論證方法
  【內容理解】論點、論據和論證方法是論述類文本的關鍵三要素。論點是正確、鮮明闡述作者觀點的句子,是一篇文章的靈魂、統率。論據是支撐論點的材料,是作者用來論述或證明論點的理由和根據。論證方法是指論據和論點之間的聯系方式,即論證過程中所采用的推理形式,它回答的是“怎樣用論據論證論點”的問題。常見的論證方法有:事實(舉例)論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證、因果論證等。一個論證過程可以只包含一個推理,也可以包含一系列推理。
  【高考命題點】“分析論點、論據和論證方法”是2017年的新設考點,在近三年的考查中,一般放在第二道小題。該題要求考生對原文論證進行分析,在選項設置中對分析論點、論據和論證方法及文章結構的分析進行綜合考查。
  【技法點撥】“分析論點、論據和論證方法”,這是2017年新列入的考點,考生在復習時要加以重視。這類題目一般多考查論據與論點的關系,或者是論證的結構。解題時還要注意中心論點和分論點的關系。中心論點的識別方法:一看題目,二看首尾,三看是否能夠明確判斷,四看是否統率全文,五看論據證明的觀點。
  閱讀論述文,首先要扣住文章的題目——或點明中心論點,或提出論述的問題,或點出議論的范圍。
  其次要抓住文章的中心論點和分論點,抓住作者反對批駁的錯誤觀點,這也就把握了文章的中心。中心論點或出現在題目,或出現在文中開頭,或歸納于文尾;分論點往往位于文段開頭或結尾。
  再次是論據,也就是用來論證論點的材料,包括事實論據和理論論據、正面論據和反面論據。論據在文章中主要起證明或反駁論點的作用,有時也會豐富文章內容、增強文章的說服力、增強文章的文采和可讀性等。
  第四是論證,也就是結合論點或分論點對材料的分析,包括分析方法和分析過程、效果。論證的思路一般是先提出論題,概述議論范圍,或點明中心論點,交代寫作目的;然后運用舉例、引用、對比、比喻等方法對提出的論點進行論證和分析;最后或歸納論點,總結全文,或明確任務、提出做法。
  論證的結構一般有總分、并列、層進等多種形式。一般來說,大多議論文的整體結構屬于總——分——總結構,在分說部分,往往會采取或并列、或層進、或正反的結構模式。還要注意駁論文,一般會采取或先駁后立、或邊破邊立的結構;駁論文主要從三個方面來駁斥對方錯誤,即駁錯誤論點、駁錯誤論據、駁錯誤論證,然后由此確立自己觀點的正確性。
  【錯因分析】
  1.不能整體把握全文,對文章中心論點與分論點的歸納不準確。
  2.對文章中論據作用的理解分析不當。
  3.對文章的論證結構分析不當。
  ★典型例題★
  一、(2019•河南模擬)閱讀下面的文字,完成下面小題。
  古往今來的大多數人類文明對于狗都有正面的認識、高度的贊美。從虛構的神話到現實的表達,人們很早就開始用畫筆記錄下這些伙伴的身影,賦予它們忠誠、勇猛、機敏的品質與永恒的生命。
  生活在戰國時期的思想家韓非子曾記載過一個有趣的故事。有一天,齊王問一位畫家:“什么東西最難畫?”畫家答道:“犬馬難,鬼神易。”因為犬馬與人們的生活息息相
  ……
  考點:理解文中重要概念的含義
  ★考點分析★
  理解文中重要概念的含義
  【內容理解】“重要概念”指對文章的內容、思想、情感等方面起重要作用的概念。“理解文中重要概念的含義”指根據具體語境把握這些概念的內涵和意義。
  【高考命題點】文章中的重要概念一般表現為:①表明作者思想或情感的詞;②概括文章重要內容的詞語;③有特殊指代意義的詞語。近三年沒有單獨設題考查,多與其它考點綜合在一起設題考查。
  【技法點撥】“理解文中重要概念的含義”,一定要把握“文中”二字,有些概念的字面含義和內在含義是有區別的,一般含義和特定語境的含義也是有區別的,在理解辨析時要細心認真。
  1.審清題干,明確題意。理解重要概念的含義之前,我們首先要根據題干及選項判斷題目考查的是概念的定義,還是多角度解說概念;是考查概念的引申義,還是考查概念的比喻義;是對概念做出相應的解釋,還是明確概念適用的范圍等。明確了題意,才有清晰的思維方向。
  2.搜索區間,鎖定目標。有關概念的敘述,文中會有一定的材料或者篇幅對其進行闡釋或說明,有的闡釋比較集中,有的則較為分散,這就需要考生養成全文搜索、逐段圈點鎖定信息的習慣.閱讀文章之時,考生要在文中圈點出有用的解題信息,并作出相應的標記。
  3.結合語境,領悟含義。一般情況下,作為概念的詞語在文中并不孤立,而是與其他詞語組成句子。在答題時要結合具體的句子或段落來理解其含義。
  【錯因分析】①審題不準。題干及選項提供的相關信息沒有能全面準確理解,以致判斷錯誤。
  ②概念模糊。對重要概念不能準確理解其含義,從而判斷錯誤。③信息不全。文本中重要信息沒有搜索全面,以致錯誤判斷。④誤入陷阱。對題目中設置的錯誤誘導因素不能辨析清楚,從而判斷錯誤。
  備注:標注★的題目考查的是“理解文中重要概念的含義”這一考點。
  ★典型例題★
  一、(2019•安徽模擬)閱讀下面的文字,完成下列小題。
  “獨立不遷”是屈原人格美的核心。它包含兩方面:一是對養育了自己的故鄉的熱愛與依戀;二是在政治斗爭中堅持原則,決不隨波逐流。
  屈原的一生便是“獨立不遷”的最好詮釋。他始終堅持自己的“美政”理想,屢遭打擊,毫不動搖,正如他在《離騷》中所說的:“雖體解吾猶未變兮,豈余心之可懲?”他也曾打算像戰國時代一般士大夫那樣周游列國,去尋找了解自己的君主。但是,對于自小生于斯、長于斯的鄉土的深摯感情,使屈原不能他遷,最后只好身投汨羅江,以死來殉自己的祖國和一生為之奮斗
  ……
  考點:篩選并整合文中的信息
  ★考點分析★
  篩選并整合文中的信息
  【內容理解】
  該考點對學生的要求是能在閱讀過程中進行“篩選并整合”。“篩選”就是能在閱讀復雜文本時提取出有效解題信息,淘汰掉無效解題信息;“整合”就是能根據題意把篩選出來的信息進行有必要的提煉、重組、概括,使之條理化。而篩選整合的對象——“文中的信息”,主要包括文章的基本觀點,以及最能表達文章主旨和寫作意圖的語句等。此外,也會有少量對觀點的支撐語句需要考生在閱讀做題時去進行篩選、整合。
  【高考命題點】
  論述類文本三道小題均以選擇題的形式考查。因此,在該考點中,“篩選整合”的考查形式就是讓考生根據選項在原文中篩選出對應的內容,并對此進行整合,看選項是否符合歸納出的文本信息。“篩選整合”的對象如上所述,主要包括:①文章的基本觀點;②支撐觀點表達的一些論據等。
  【技法點撥】
  “篩選并整合文中的信息”,很明顯有兩個步驟,一是篩選,一是整合。篩選就是根據題干信息篩選出答題的有效信息,整合不是簡單的列舉合并,而應該是有機結合,這樣才能選出正確選項。
  對于該考點的訓練,可參考如下步驟:
  1.整體把握全文,審清題干及選項。“篩選并整合文中的信息”涉及的內容一般范圍比較大,所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說,論述文要探究文章的觀點,把握作者在文中表達的態度,篩選出文中使用的論據等。題干及選項是問題關鍵所在,答題時必須弄清楚提供的相關解題信息。
  2.題文比照閱讀,勾畫重點信息。信息篩選的依據主要是題干和文本。做題時先認真分析題干,明確命題指向,再回歸文本,找到篩選區域,概括重要信息點,用筆把解題有效信息勾畫出來。
  3.仔細分析比對,注意細微差別。近幾年高考命題者設置陷阱的方式主要有如下幾種: ①程度輕重、數量多少的變化。②內涵的加減,增加或減少內涵。③以偏概全,混淆整體與局部。 ④主次顛倒,混淆主要與次要。⑤強加因果,或者因果倒置。⑥偷換概念,張冠李戴。⑦邏輯順序混淆。⑧已然未然混淆。⑨無中生有等。在答題時,注重注意上述內容,可提高答題效率和解題質量。
  【錯因分析】
  1.審題不細致,題干中答題的重要信息點沒看清楚就答題,出現與題干要求相悖的結論,例如“正確”與“不正確”“推斷符合作者意圖”與“不符合作者意圖”等。

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